VÍDEOS

Verity: clase de 3 años

Tras ver y analizar el vídeo proyectado en clase sobre una maestra de inglés, en un aula con niños/as de 3 años, nos ha hecho reflexionar sobre el hecho de respetar el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño, y la importancia de las preguntas abiertas al alumnado.

De esta manera, es esencial no decir no a las diferentes respuestas de los niños/as; y además en el vídeo se hace énfasis de pasar de lo concreto a lo general. Así pues, tenemos que conectar sus ideas con el vocabulario o el tema que se vaya a dar o se esté dando en clase.

La metodología de esta aula, también se caracteriza por la forma de colocarse de los niños, es decir, la disposición del grupo y sobre la utilización de varios espacios; además del uso de materiales manipulativos para ayudar a mejorar el proceso aprendizaje de éstos, y hacer hincapié en el aprendizaje experiencial.

No obstante, la maestra les enseña recursos que a los niños les provocan interés y curiosidad, como es la caja sorpresa, acercándolos así a su entorno.

Como futuras maestras, en una clase tenemos que enseñar diferentes valores de respeto, silencio, levantar la mano, en forma de rutinas. Así pues, debemos hacerles pensar mediante distintas actividades y crear un aprendizaje significativo y constructivo en ellos, donde nuestro papel sea de mediadora. Asimismo, es nuestro deber fomentar la participación activa, con lluvia de ideas de los niños, recalcando su imaginación y creatividad.

Toda/o maestra/o debe llevar la teoría del aula a la práctica para que el alumnado tenga la posibilidad de experimentar, manipular y conocer el entorno, a partir de lo que han aprendido.

De esta forma. como dice María Montessori , "el objetivo de la educación temprana debería ser activar el deseo natural del niño de aprender".

Educación Líquida Bauman

"La educación es víctima de la modernidad líquida"

La sociedad a lo largo del tiempo ha sufrido cambios bruscos, algunos positivos y otros negativos, pero el ser humano al fin y al cabo, también evoluciona o eso se supone.

Así pues, es de gran importancia formar a ciudadanos con habilidades, capacidades y competencias capaces de adaptarse y enfrentarse a estos cambios.

Para hacer frente a esta sociedad, todo niño tiene que tener un agente, una escuela que le de la oportunidad de formarse y crecer.

Por lo tanto, la educación no debe considerarse como un producto, sino como la única vía de adaptarse y sobrevivir en una sociedad como la de hoy en día.

Asimismo, la educación tampoco es un usar y tirar, la educación es un valor necesario e imprescindible que nos acompaña desde que nacemos hasta el momento. Es más, la educación, nace a base de saberes y evoluciona a base de necesidades.

A su vez, es la propia sociedad quien pide adaptación y no el ciudadano, por lo que es imprescindible distinguir entre lo que es necesidad o capricho, ya que cuantas mas oportunidades tenemos, menos sabemos aprovechar. Dicho esto, conviene recordar que satisfacer sus necesidades, de forma inmediata o a corto plazo, necesita un proceso.

A modo de conclusión, hemos de convertir la sociedad en individuos líquidos, pero con un pensamiento critico, que sepan cuando sí y cuando no.

https://www.think1.tv/video/zygmunt-bauman-educacion-liquida-es#embed-popup

Proyecto Ecosistemas Infantil

https://www.think1.tv/video/es-10

Colegios como Monserrat, es el claro ejemplo de una educación que apuesta por la innovación, respondiendo así a cada una de las necesidades que tiene el niño.

Asimismo, a lo largo del vídeo los niños están continuamente en contacto con materiales cercanos a ellos, es decir, no solo trabajan, por ejemplo, con plastilina, sino que también con palos (materiales de la naturaleza). Por lo tanto, este tipo de manipulación permite al niño indagar en su imaginación, aumentar su interés por descubrir y experimentar.

No obstante, mezclar diferentes edades, se suele ver como algo negativo, ya que cada niño es un mundo y un desarrollo diferente al resto, pero como podéis ver, abrir nuevos horizontes puede resultar un éxito.

Esta mezcla de edades, permitió a estos niños, aprender unos de otros, socializar, intercambiar ideas y gustos, conocerse mejor, saber integrarse, pedir ayuda cuando se necesite, respondiendo así a lo que propone el Decreto 67/2007, de 2007.

Además, esta forma de trabajar abre las puertas tanto a los niños como al propio profesor de trabajar multitud de temas, que no sean los típicos, como, por ejemplo, el otoño, las frutas, los animales, el carnaval, etc., sino ir un paso por delante.

Apostar por innovar también requiere tener conocimientos, formación y como no, olvidarse de los miedos a equivocarnos, ya que un "fracaso", es una oportunidad más de crecer y aprender.

Por último, cierto es que quizás no todos los colegios se puedan permitir proyectos como éstos, pero cuando la imaginación vuela y la motivación sueña, no hay fronteras ni límites. Introducir cambios, depende el maestro, no de las posibilidades. Es más, cuando algo se quiere, se consigue, sólo hace falta pensar cómo, qué, para y dónde y atreverse.

¿Te Atreves a soñar?

Desde pequeños se nos enseña a perseguir sueños, trabajar duro y ser persevantes para conseguir todo aquellos que nos proponemos.

Pero crecemos, y parece ser que cada día nos desconocemos más y el inmenso miedo de equivocarnos nos hace vivir sin ninguna motivación por descubrir lo que existe fuera de nosotros.

Así pues, para superarnos debemos conocer lo que nos rodea y como no, a nosotros mismos. Para llegar al éxito o simplemente a aquello que solemos llamar felicidad, tenemos que elegir un sueño, algo que queremos, ponerle una fecha para conseguirlo, y finalmente alcanzarlo.

A lo largo de este camino, hay que esforzarse, y no rendirse nunca (así como lo menciona el vídeo).

También necesitamos partir de la motivación, confianza, paciencia y positivismo, para no caer en los típicos miedos y como no, no creer en nuestras posibilidades ya que, ¿si el/ella lo ha conseguido, quién soy yo para no conseguirlo?

De manera que lo esencial es el hecho de buscar y encontrar un qué, es decir, algo que motive, y entender por qué y para qué sirve soñar, los sueños que se tienen. Por tanto, como dice el vídeo, no se debe considerar un peligro salir de la zona de confort y conocer nuevas perspectivas, sensaciones y experimentar. Se debe tener pasión por aprender algo que no conoces, no tener miedo por perder lo que se tiene. Para salir de la zona de confort, se necesita también tener experiencias vividas.

Además, durante el trayecto de la vida suceden cambios, dichos cambios deben ser considerados desarrollo, ya que, como bien expresa el vídeo, cambiar no significa perder, significa añadir.

Y así pasa con la educación también, para innovar hace falta intentar, equivocarse y empezar de nuevo, buscando soluciones a aquello que no ha funcionado, o simplemente, a lo que no hemos probado.

Como futuras maestras debemos ser el modelo adecuado que asiente las bases de una adecuada autoestima, cuyos frutos se recolecten durante toda una vida.

Resistir a la tentación de los caramelos

En el vídeo se pone a los niños a prueba con la máquina de los caramelos, la cual no pueden tocar. Así pues, se podrá ver quien cae en la tentación observando así las distintas actitudes y reacciones de los alumnos/as.

El hecho de decirles a los niños que no tocasen la máquina, ya crea en algunos la incertidumbre como, por ejemplo, en la niña Tessa.

Tras irse los maestros, la niña toca la máquina y todos los caramelos se caen al suelo. Tessa se piensa que se ha roto, y empieza a llorar sin parar. En este momento, todos los niños, incluida Tessa, tienen diferentes comportamientos, unos se esconden, otros la culpan, otros se ríen etc. Cada niño es un mundo, cada niño es una personalidad de la que podemos aprender y sobre la cual podemos actuar.

¿Y todo esto por qué pasó? ¿Por qué sólo Tessa? En primer lugar, la máquina de caramelos, un objeto de gran interés para cualquier niño. Segundo, ¿por qué Tessa?, sencillo, "la curiosidad mató al gato", y en este caso ella buscó la respuesta a qué era eso, ya que los monitores no respondieron a las necesidades que ella tenía.

También, se aprecia la magnitud de importancia que le dan los más pequeños a algo tan insignificante, es decir, se estresan con algo que siendo más mayores no lo harían. Así pues, llama la atención en Tessa que no piensa en las consecuencias dichas por los maestros.

Por tanto, nosotras como maestras debemos ser un ejemplo a seguir por ellos, tenemos que ser modelos, ya que nos observan constantemente. De este modo, no podemos hacer cosas que les pedimos que no hagan, tener actitudes inadecuadas, como gritarles, etc. Así como, educar que equivocarse es aprender, y con ello enseñar.